Analisis Faktor Penyebab Terbatasnya Kesiapan Diri Guru dalam Mengajar di Kelas Inklusif
Isi Artikel Utama
Abstrak
Pendidikan inklusif merupakan wujud nyata dari usaha menciptakan keadilan dan kesetaraan bagi seluruh peserta didik, termasuk peserta didik disabilitas. Meski demikian, pelaksanaannya di tingkat Sekolah Dasar (SD) masih menemui berbagai hambatan, terutama berkaitan dengan kesiapan guru dalam mengelola kelas inklusif. Dimana kesiapan diri guru dalam mengajar di kelas inklusif merupakan aspek penting dalam mewujudkan pendidikan inklusif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji faktor-faktor yang menyebabkan terbatasnya kesiapan diri guru dalam mengajar di kelas inklusif. Penelitian dilakukan dengan pendekatan post-positivisme menggunakan metode kuasi-kualitatif dan desain Simple Research Design (SRD), melalui wawancara serta dokumentasi terhadap guru di SDN Ciawi 03. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penyebab terbatasnya kesiapan diri guru dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti tanggung jawab mengajar peserta didik regular dan peserta didik disabilitas yang beragam jenisnya secara bersamaan tanpa dukungan serta pendampingan oleh Guru Pendamping Khusus (GPK), kurangnya fasilitas yang mendukung, minimnya peran dan perhatian orang tua, serta interaksi dan komunikasi antara guru dan peserta didik regular dengan peserta didik disabilitas masih belum optimal. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi landasan bagi sekolah dan pemerintah dalam meningkatkan kompetensi guru, menyediakan GPK, serta melengkapi fasilitas ramah disabilitas, sehingga pendidikan inklusif dapat terlaksana secara efektif dan berkeadilan.
Rincian Artikel
Referensi
Agustaria, R., Lingga, Y., Sitorus, A. M., Silalahi, S. H., & Ritonga, R. (2025). Peran dan Tantangan Guru dalam Pendidikan Inklusi. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 3(4), 180–188. https://doi.org/10.61132/morfologi.v3i4.1956
Andriani, S., Sovayunanto, R., & Ismuniar, C. (2024). Kesiapan Guru dalam Program Inklusi di Sekolah Menengah Atas Negeri Kota Tarakan. JOBK: Jurnal Inspirasi Bimbingan Dan Konseling, 1(2), 107–112. https://doi.org/10.35334/jibk.v1i2.4916
Apriyadi, R., Septia, R., Hidayat, T., Elistatia, U., Junaidah, J., & Abdurahman, A. (2024). Manajemen Pendidikan Inklusif Berbasis Nilai-Nilai Islam: Strategi Pengembangan Kurikulum dan Fasilitas Untuk Mendukung Keberagaman Peserta Didik. Indonesian Journal of Islamic Educational Management, 7(2), 98–106. https://doi.org/10.24014/ijiem.v7i2.33437
Atika, A. (2024). Praktik Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Harakat An-Nisa: Jurnal Studi Gender Dan Anak, 9(1), 45–54. https://doi.org/10.30631/91.45-54
Awaliah, N. P., Khoirunisa, A., Anjelina, R., & Marhadi, H. (2024). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Identifikasi dan Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 153–162. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.721 Peningkatan
Borba, N. J. De, Ferreira, V. A. S., Santos, T. P. dos, & Carvalho, S. (2024). Inclusive Education: Strategies and Impact on Contemporary Society. Revista Gênero e Interdisciplinaridade, 5(3), 182–191. https://doi.org/10.51249/gei.v5i03.2073
Bungin, B. (2020). Post-Qualitative Social Research Methods: Kuantitatif-Kualitatif-Mixed Methods Positivism-Postpositivism-Phonemenology-Postmodern Filsafat, Paradigma, Teori, Metode, dan Laporan.
Fairus, A. N., Anzani, D., & Helmalia, F. A. (2024). Analisis Urgensi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Menciptakan Lingkungan Belajar Inklusi. CENDEKIA : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2), 177–186. https://doi.org/10.33659/cip.v12i2.349
Fithriyah, D. N., Ariani, F. D. E. P., Choiriyah, M., Tias, I. D. R. N., & Zaini, A. F. (2025). Peran Guru Pendamping Khusus (GPK) dalam Pembelajaran. Jurnal Keilmuan Dan Pengajaran, 9(4). https://journal.fexaria.com/j/index.php/jkp/article/view/729
Ghifari, M. A. N. Al, Dahlia, D., & Syarifah, L. (2025). Strategi Komunikasi Guru dalam Mendukung Proses Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Pkbm Disabilitas Plus Temanggung. Jurnal Irfani, 21(3), 1167–1185. https://doi.org/10.30603/irfani.v21i3.7079
Hasanah, M., Aulia, M., Efendi, G. R., Anggara, R., & Putryani, R. (2025). Pendidikan Inklusi Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Insan Cita Pendidikan, 1(2), 1–6. https://doi.org/10.00000/6kgvbb43
Hendrayani, Y., Sari, S. N. E., & Priliantini, A. (2019). Pola Komunikasi Guru Kepada Siswa Penyandang Disabilitas. Jurnal Penelitian Komunikasi, 22(2), 181–194. https://doi.org/10.20422/jpk.v22i2.622
Hermawan, A., Yaum, L. A., & Megaswarie, R. N. (2023). Penerapan Aplikasi Talkback dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siswa Tunanetra Kelas XI di SLB Negeri Branjangan Jember. Jurnal Pendidikan Inklusif, Citra Bakti, 1(1), 109–116. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2208
Hisbollah, H., Budiyanto, B., & Mudjito, M. (2022). Model Pengelolaan Kelas di Sekolah Dasar Inklusi Kabupaten Bojonegoro. Journal of Special Education Need, 2(1), 10–20. https://doi.org/10.26740/gkjsen.v2i1.16235
Husnullail, M., Risnita, Jailani, M. S., & Asbui. (2024). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data dalam Riset Ilmiah. Journal Genta Mulia, 15(2), 1–23. https://ejournal.uncm.ac.id/index.php/gm/article/view/1148
Ibda, F. (2024). Penguatan Sumber Daya Guru dalam Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan di Sekolah Inklusi. Jurnal Pendidikan Nusantara, 9(2), 5–7. https://journal.sepercenter.org/index.php/jpn/article/view/35
Jogbakci, A., Aliya, N., Pratiwi, I. K., Surbakti, N., Situmorang, R., Silaen, Y., Situmorang, Y. Y., Puteri, A., & Tansliova, L. (2025). Accessibility of Educational Facilities and Infrastructure for Children with Disabilities : A Study on the Implementation of Inclusive Schools. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2(3), 3047–7824. https://jicnusantara.com/index.php/jiic
Karmelia, B., Khoiriyah, A., Anggraini, A., & Marhadi, H. (2024). Pemanfaatan Sarana Dan Prasarana Untuk Mendukung Diversitas Siswa Pada Sekolah Inklusi. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran Dan Ilmu Sosial, 2(2), 188–198. https://elibrary.ru/item.asp?id=74773927
Kurnia, I. R., Damayanti, A., Sekarwangi, D. P., & Khierunnissa, V. (2024). Peran Guru dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas: Sebuah Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(4), 1–23. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.5135
Legiana, B. N. I., & Yuliana, N. (2023). Implementasi Komunikasi Guru dalam Mengajar pada Anak Tunanetra. Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, Dan Pengajarannya (Protasis), 2(2), 114–132. https://doi.org/10.55606/protasis.v2i1.104
Memona, M. A., Thurasamyd, R., Ting, H., & Cheah, J.-H. (2025). Purposive Sampling : A Review and Guidelines For Quantitative Research. Journal of Applied Structural Equation Modeling, 9(1), 1–23. https://doi.org/10.47263/JASEM.9(1)01
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis (second). Sage Publications International Education and Professional.
Mujiafiat, K. A., & Yoenanto, N. H. (2023). Kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1108–1116. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4918
Musdalifah, M., Hamzah, E., Gaffar, A., & Kurniawan, T. (2024). Peran Manajemen Sekolah dalam Mewujudkan Lingkungan Belajar yang Inklusif. SIPAKATAU Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(1), 26–35. https://jurnal.staialgazalibone.ac.id/index.php/sipakatau/article/view/28
Muttaqya, A. T., Priyanto, A. S., Hidayah, A. N., & Meilana, S. F. (2025). Kesiapan Guru dalam Menghadapi Pendidikan Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1). https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.22044
Ningrum, N. A. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181–196. https://doi.org/10.33367/ijhass.v3i2.3099
Oktaviani, F., & Harsiwi, N. E. (2024). Tantangan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas Inklusi SDN Gebang 1. Journal of Special Education Lectura, 2(1), 1182–1182. https://doi.org/10.1002/9780470373699.speced1168
Permendiknas Nomor 70. (2009). Peraturan Nasional, Menteri Pendidikan Indonesia, Republik.
Pujiaty, E. (2024). Strategi pengelolaan pendidikan inklusif untuk meningkatkan aksesibilitas di sekolah dasar. Jurnal Tahsinia, 5(2), 241–252. https://doi.org/10.57171/jt.v5i2.584
Putri, H. A., Putri, W. P., & Setyo, B. (2025). Pendidikan Inklusi yang Berkeadilan : Studi Kasus Pemenuhan Hak Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 762–773. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1144
Putri, H. W. F., Nurhida, P., & Laeli, S. (2024). Peran Guru dalam Menerapkan Strategi Pembelajaran Inklusif di Jenjang Sekolah Dasar Teluk Pinang 02. Karimah Tauhid, 3(7), 8074–8080. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i7.14332
Qoiriyah, S. R., Martaningsih, S. T., & Santosa, A. B. (2025). Faktor Penghambat Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus di SD Negeri 15 Martapura. Journal of Elementary School, 4(2), 92–107. https://doi.org/10.30599/kxavby45
Rachman, M. A., Raihan, M., & Anida, N. (2023). Peran Keluarga dan Masyarakat dalam Merawat dan Mendukung Anak-Anak dengan Disabilitas. Jurnal Religion: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 1(4), 384–398. https://doi.org/10.55606/religion.v1i4.242
Rasmitadila, R., Prasetyo, T., Adri, H. T., Ichsan, M., Muhdiyati, I., Firmansyah, W., Laeli, S., Zulfa, L. L., Mujibah, E. M., Alfiah, S., & Margini. (2022). Pelatihan Strategi Pembelajaran Berbasis Sistem Pembelajaran Alamiah Otak (SiPAO) untuk Guru Inklusif di Sekolah Dasar. Kanigara, 2(1), 105–114. https://doi.org/10.36456/kanigara.v2i1.4756
Rimadani, R., Sobri, A. Y., & Ubaidillah, A. F. (2024). Manajemen Pembelajaran dan Pelatihan bagi Peserta Didik Berkebutuhan Khusus untuk Menyongsong Era 5 . 0. Proceedings Series of Educational Studies, 5, 380–386. https://conference.um.ac.id/index.php/pses/article/view/9328
Rumina, R. (2024). (2024). Tehnik Pengumpulan Data dalam Penelitian Pendidikan. ILJ: Islamic Learning Journal, 2(1), 157–177. https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/ilj/article/view/1489
Salma, S. (2024). Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Karakter Anak. Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, Dan Pengajarannya (Protasis), 3(1), 101–108. https://doi.org/10.55606/protasis.v3i1.142
Saputri, R. E., Ramadhani, A. N., Ardiyan, B. E., & Natasyah, M. (2025). Tantangan dan Solusi dalam Mengelola Peserta Didik Penyandang Disabilitas (PDPD). Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 201–215. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1676
Simanjuntak, D. J., Syawaldi, F. P., Sophia, F., Rangratu, O., Syafiq, R., Anggraeni, S. D., Hisyam, C. J., & Universitas, M. P. S. (2025). Konstruksi Sosial Pendidikan Inklusi: Strategi Pengajaran pada Tiga Sekolah Negeri Jakarta. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 2(11), 786–798. https://doi.org/10.5281/zenodo.15769636
Sulasmi, N. (2025). Analisis Kesiapan Guru dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal (JIPKL), 5(1), 243–254. https://www.jipkl.com/index.php/JIPKL/article/view/228
Undang-Undang Nomor 20. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Dengan. 1, 147–173.
Yuliyanti, M., Agustin, A., Utami, S. D., Purnomo, S., & Wijaya, S. (2024). Mengembangkan Pendekatan Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar: Strategi Desain dan Implementasi Pembelajaran. Jurnall Inovasi Pendidikan, 6(1), 52–61. https://journalpedia.com/1/index.php/jip/article/view/1285