Pengembangan Media Canva Berlandaskan Teori Bruner dan Model Kooperatif Materi Bilangan Cacah
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Canva yang mengintegrasikan model pembelajaran kooperatif dan teori belajar Bruner pada materi bilangan cacah di sekolah dasar. Instrumen penelitian berupa lembar validasi yang diisi oleh ahli materi dan ahli desain, serta angket respon siswa yang dianalisis menggunakan skala Likert. Hasil validasi menunjukkan bahwa kedua kelompok ahli menilai media pembelajaran dalam kategori “Sangat Layak”, dengan perolehan skor maksimal pada aspek kualitas konten dan tampilan visual. Respon siswa juga menunjukkan tanggapan yang sangat positif, yang menandakan bahwa media mudah digunakan serta mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Secara keseluruhan, media pembelajaran yang dikembangkan membantu siswa memahami konsep matematika yang bersifat abstrak melalui tahapan representasi dalam teori Bruner serta mendorong interaksi belajar yang aktif dalam lingkungan pembelajaran kooperatif di sekolah dasar.
Rincian Artikel
Referensi
Afifah, E. N., Rosyita, A. I., & Suastika, I. K. (2024). Peningkatan hasil belajar bilangan cacah hingga 10.000 melalui model pembelajaran kooperatife tipe make a match dengan media spinning wheel kelas 4 SDN Madyopuro 1 Malang. Seminar Nasional PPG UNIKAMA, 2, 1765–1772.
Arisanti, D., Suriswo, & Maupur. (2025). Penggunaan media interaktif berbasis canva, keterampilan digital guru dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Jurnal Papeda, 7(2), 206–215.
Fazila, Y. F., & Khatimah, H. (2024). Pengaruh video pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar matematika pada siswa sekolah dasar. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i2.1825
Hatip, A., & Setiawan, W. (2021). Teori kognitif bruner dalam pembelajaran matematika. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 87. https://doi.org/10.33087/phi.v5i2.141
Irmawati, S., Prasetyo, T., & Hartono, R. (2022). Penggunaan model cooperative learning tipe talking stick untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi masalah sosial. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 1(1), 23–31. https://doi.org/10.56855/jpsd.v1i1.47
Kamila, Z., & Kowiyah, K. (2022). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Canva pada materi pecahan untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 72–83. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1663
Mahuda, I., Meilisa, R., & Nasrullah, A. (2021). Pengembangan media pembelajaran matematika berbasis Android berbantuan Smart Apps Creator dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1745. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3912
Khoerunnisa, R., Ramadhan, R. A., Yulianti, D., & Suswari, P. (2025). Penerapan media pembelajaran interaktif dalam mengatasi keterbatasan sarana belajar di SDN Bangbayang. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 4(1), 192–200. https://doi.org/10.56855/jpsd.v4i1.1674
Maulidia, & Muthi, I. (2025). Efektivitas penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis multimedia dalam meningkatkan minat belajar matematika pada siswa SD. Mutiara : Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah, 3(4), 10–24. https://doi.org/10.59059/mutiara.v3i4.2624
Miftahul Jannah, F. N., Nuroso, H., Mudzanatun, M., & Isnuryantono, E. (2023). Penggunaan aplikasi canva dalam media pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1). https://doi.org/10.20961/jpd.v11i1.72716
Nengsih, G. A., & Pujiastuti, H. (2021). Analisis kesulitan dalam menyelesaikan soal materi operasi bilangan cacah siswa sekolah dasar. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(2), 293. https://doi.org/10.30998/jkpm.v6i2.9941
Nyai, P. (2021). Peningkatan prestasi belajar operasi hitung penjumlahan bilangan cacah menggunakan teori belajar Jerome S Bruner. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 6(2), 46–53. https://doi.org/10.33084/bitnet.v6i2.2715
Pangestika, A. S., & Minsih, M. (2024). Peningkatan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar matematika siswa kelas II SD melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 30984–30991.
Putra, A. G. A., Oktavian, W., Supriyadi, S., & Hermawan, J. S. (2024). Pengaruh media pembelajaran canva interaktif terhadap minat belajar siswa sekolah dasar. NUSRA : Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 5(4), 1834–1840. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i4.3521
Putri, E. A., Yuanta, F., & Setiyawan, H. (2025). Pengembangan media pembelajaran video animasi berbasis Canva materi kenampakan alam dan buatan siswa sekolah dasar. PENDASI Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 1-10.
Rahmania, C. A., Shalsabilla, F. N., Aprilia, G., Khansa, K., Alfiyyah, R. A., & Putri, H. E. (2025). Analisis teori belajar Bruner untuk membantu peserta didik dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1).
Rubiyanti, D., & Novianti. (2025). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui media interaktif berbasis Canva pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 44–51.
Sanusi, W., Sidjara, S., & Rahman, M. F. (2025). PKM Inovasi Media Pembelajaran Interaktif Matematika SD Berbasis Teknologi Menggunakan Canva. 4, 255–261.
Suriani, N., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Konsep populasi dan sampling serta pemilihan partisipan ditinjau dari penelitian ilmiah pendidikan. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 24–36. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.55
Unaenah, E., Khoirunnisa, E., & Nur`Aini. (2023). Pemahaman Siswa pada Pembelajaran Bilangan Cacah di Sekolah Dasar (SD). Jurnal Pendidikan : SEROJA, 2(4).
Wardani, R. K. (2023). Analisis kesulitan belajar operasi penjumlahan bilangan cacah pada siswa kelas III SD Negeri 02 Gayamsari, Kota Semarang. MANALISIH: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 1(1), 34–43.
Wardanu, A. A., Ardiningtyas, N., & Rahmadhani, E. P. (2025). Inovasi pembelajaran matematika melalui media visual untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan cacah kelas V SD. MIKHAYLA : The Journal of Advanced Research, 2(1), 89–95.