Transformasi Pembelajaran Matematika melalui Culturally Responsive Teaching: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Studi ini bertujuan untuk menguraikan pendekatan CRT dalam konteks pendidikan Matematika, dengan harapan dapat meningkatkan hasil pembelajaran di tingkat sekolah dasar. Penelitian ini menerapkan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari satu pertemuan. Partisipan penelitian terdiri dari 18 siswa kelas lima di SDN Gempolan. Data dikumpulkan dari observasi dan penilaian hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam kinerja siswa dari fase pra-siklus ke siklus kedua. Pada pra-siklus, hanya 5 siswa (27,78%) yang menunjukkan penguasaan, sedangkan 13 siswa (72,22%) tidak, dengan nilai rata-rata 68,89. Pada siklus pertama, 11 siswa (61,11%) mencapai ketuntasan, sementara 7 siswa (38,89%) tidak mencapai ketuntasan, dengan nilai rata-rata 73,06. Pada siklus kedua, terdapat peningkatan yang signifikan dalam pencapaian siswa, di mana 16 siswa (88,89%) berhasil mencapai ketuntasan dan hanya 2 siswa (11,11%) yang tidak berhasil, menghasilkan nilai rata-rata 81,39. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan CRT secara efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam Matematika. CRT menciptakan suasana belajar yang sesuai dengan latar belakang budaya siswa, sehingga meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan pemahaman mereka terhadap mata pelajaran. Oleh karena itu, transformasi pendidikan Matematika melalui pendekatan CRT muncul sebagai strategi yang efektif untuk meningkatkan keberhasilan akademik siswa di tingkat sekolah dasar.
Article Details
References
Afrianti, N., Asdar, & Ismail. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching. Global Journal Education Humanity, 1(2), 172-176.
Afriza, A. M. (2018). Penggunaan Media Gambar untuk Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika Kelas II SDN 26 Tegineneng Tahun Pelajaran 2017/2028. Metro: Institut Agama Islam Negeri Metro.
Auliya, F. I., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan Model PjBL Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(5), 116-125. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1191
Azizah, L. (2023). Penggunaan Media Manipulatif Papan Diagram (PADI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Pengolahan Data di Kelas V MIN 1 Kota Surabaya. Surabaya: Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Dewi, Y. P. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Materi Sifat-sifat Bangun Ruang dan Bangun Datar Melalui Model Mind Mapping di Kelas V MIS Ihya Ulumuddin Labuhanbatu Selatan T.P 2017/2018. Sumatera Utara: Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Erytira, V. A., Sukamto, & Luthfisari, D. (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas II SDN Palebon 02. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 33575-33579.
Gay, G. (2000). Culturally Responsive Teaching: Theory, Practice, & Research. New York: Teachers College Press.
Hardiana, T., & Nugraheni, N. (2024). Peningkatan Minat Belajar Matematika Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Peserta Didik Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 2(1), 33-39.
Hernita, L. V., Istihapsari, V., & Widayati, S. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa di Kelas XI-2 SMA N 2 Bantul dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbantuan Google Sites. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2), 517-523. https://doi.org/10.30605 /proximal.v5i2.3590
Heronika. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 Melalui Pembelajaran Daring dengan Menggunakan Media Audio Visual. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 1(1), 66-76. https://doi.org/10.56855/jpsd.v1i1.104
Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan Model PBL Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(5), 94-102. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1187
Julianti, M. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas IV dengan Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SD Negeri 2 Way Dadi Bandar Lampung. Lampung: Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Khasanah, I. M., Nuroso, H., & Pramasdyahsari, A. S. (2023). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3), 1121-1127.
Kurniawati, A., & Mawardi. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terintegrasi Model Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi pada Matematika Siswa Kelas 4 SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 267-276.
Larasati, N. J. (2024). Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Keaktifan Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Molita, A., Widiyanto, R., Ariyanti, G., & Dian, M. (2024). Penerapan Strategi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya. Journal of Comprehensive Science, 3(10), 4513-4522.
Mu’awanah, N., Riani, D. K., & Mampouw, H. L. (2024), Penggunaan Pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) pada Materi Bilangan Bulat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Salatiga. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(6), 265-273.
Nurjanah, S., Sayekti, P. I., Warastuti, W., Astuti, V., & Hidayati, Y. M. (2025). Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam Menstimulasi Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang di Madrasah Ibtidaiyah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 325-339.
Putri, S. A., Heryanto, D., & Sutaryo, M. A. U. (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bilangan Cacah Fase B Sekolah Dasar. Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(10), 874-886.
Rahma, S. D., Yuniawatika & Mediyawati, E. (2025). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching dan Teaching at the Right Level pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2. Journal of Language, Literature, and Arts, 5(1), 24-34. https://doi.org/10.17977/Eternal.v31.2017.a10
Tsalsabila, S. N., Rusmiati, R., Gunadi, G., & Subasman, I. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Pembelajaran Flash Card Materi Bangun Ruang Kelas VI di Sekolah Dasar. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 3(1), 36-52. https://doi.org/10.56855/jpsd.v3i1.929