Peran Literasi Digital Guru Terhadap Motivasi Siswa Di Sekolah Dasar
Isi Artikel Utama
Abstrak
Perkembangan teknologi informasi menuntut guru sekolah dasar untuk memiliki literasi digital yang mumpuni guna menjaga relevansi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran literasi digital guru terhadap peningkatan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif-deskriptif. Data dikumpulkan melalui sintesis literatur ilmiah dari basis data jurnal nasional dan internasional dalam rentang waktu 2018–2026. Analisis data dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi hubungan antara kompetensi digital pendidik dengan indikator motivasi siswa. Temuan penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi digital guru yang tinggi berkorelasi positif dan signifikan terhadap motivasi intrinsik siswa. Implementasi teknologi melalui media interaktif, gamifikasi, dan visualisasi konkret mampu memenuhi kebutuhan psikologis siswa akan otonomi dan kompetensi. Meskipun terdapat tantangan berupa kesenjangan infrastruktur dan variasi kemampuan teknis antargenerasi, penggunaan teknologi yang tepat terbukti meningkatkan atensi dan partisipasi aktif siswa secara konsisten. Kesimpulannya, literasi digital guru merupakan katalisator utama dalam menciptakan ekosistem pembelajaran yang adaptif dan inspiratif. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan profesional berkelanjutan dan dukungan institusional dalam pengadaan sarana digital untuk memaksimalkan potensi belajar siswa di era transformasi digital.
Rincian Artikel
Referensi
Afani, A. D., Wahyuningtias, A. S., Pramudhita, E. N., & Dayu, D. P. K. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem-Based Learning Terhadap Karakter Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar Di Era Digital BT - Prosiding Seminar Nasional Bahasa, Sastra, Seni, dan Pendidikan Dasar (SENSASEDA). 2, 88–93.
Calderón, A., Meroño, L., & MacPhail, A. (2020). A student-centred digital technology approach: The relationship between intrinsic motivation, learning climate and academic achievement of physical education pre-service teachers. European Physical Education Review, 26(1), 1–18. https://doi.org/10.1177/1356336X19850852
Chiu, T. K. F. (2024). A self-determination theory approach to teacher digital competence development. Computers & Education, 197, 104732. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105032
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T., & Duckworth, D. (2019). Preparing for Life in a Digital World: The IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report. Springer Open. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38781-5
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.01.008
Harahap, L. K. (2020). Analisis SEM (Structural Equation Modeling) dengan SMARTPLS (Partial Least Square). Fakultas Sains dan Teknologi UIN Walisongo Semarang.
Instefjord, E. J., & Munthe, E. (2017). Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education. Teaching and Teacher Education, 67, 37–45. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.05.016
Klem, A. M., & Connell, J. P. (2022). Teacher support and student engagement. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_3
Naimah, Muttaqin, M. F., & Meilina. (2024). Implementasi literasi digital pada siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 7(1), 85–94. https://doi.org/10.23887/jippg.v7i1.75992
OECD. (2023). Teacher Digital Competences: Formal Approaches to Their Development. In OECD Digital Education Outlook 2023. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en
Pratama, F., Firman, F., & Neviyarni, N. (2019). Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar IPA di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 280–286. https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i3.63
Reeve, J. (2018). Understanding Motivation and Emotion (7th ed.). John Wiley & Sons, Inc.
Risquez, A., Adshead, M., Stepanenko, O., Fitzpatrick, M., & Moloney, D. (2023). Using DigCompEdu to chart changes in teacher online assessment digital practices and competencies after the pandemic period. International Journal of Innovations in Online Education, 7(1). https://doi.org/10.1615/IntJInnovOnlineEdu.2023045059
Rusdi, H., Ervianti, R., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Pengaruh media pembelajaran digital terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 348–353. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.23991
Spante, M., Hashemi, S. S., Lundin, M., & Algers, A. (2018). Digital competence and digital literacy in higher education research: Systematic review of concept use. Cogent Education, 5(1), 1519143. https://doi.org/10.1080/2331186X.2018.1519143
Susanti, L. (2020). Gangguan pemrosesan sensorik. Jurnal Psikologi, 47(1). https://doi.org/10.22146/jpsi.54321
Tondeur, J., van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2022). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools’ digital capacity and transformation: A literature review. Sustainability, 14(14), 8789. https://doi.org/10.3390/su14148789
Wardah, H., & Maknun, L. (2024). Peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. JIPDAS, 4(4). https://doi.org/10.37081/jipdas.v4i4.2012