Tantangan dan Solusi dalam Mengelola Peserta Didik Penyandang Disabilitas (PDPD)
Main Article Content
Abstract
Pendidikan inklusif di Indonesia terus mengalami perkembangan, terutama setelah adanya peralihan fungsi kelembagaan pada tahun 2021 yang menandai komitmen serius dalam transformasi kebijakan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan inklusif dari aspek manajemen kebijakan, sistem pembelajaran dan penilaian, metode pengajaran dan peran guru, serta ketersediaan fasilitas dan dukungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi dokumen dan wawancara terhadap praktisi pendidikan inklusi. Analisis dilakukan dengan merumuskan temuan utama dari masing-masing aspek yang dikaji. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan dan pendekatan pembelajaran seperti PPI telah sesuai dengan prinsip inklusi, tantangan masih muncul dalam hal sumber daya manusia, ketersediaan alat bantu, dan dukungan lingkungan. Kolaborasi guru, keluarga, serta kerja sama dengan pihak eksternal menjadi kunci dalam mengatasi keterbatasan fasilitas sementara (resource room).
Article Details
References
Ainscow, M., Booth, T., & Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion. Routledge.
Depdiknas. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. British Educational Research Journal, 37(5), 813–828. https://doi.org/10.1080/01411926.2010.501096
Friend, M., & Bursuck, W. D. (2012). Including students with special needs: A practical guide for classroom teachers (6th ed.). Pearson.
Hidayatullah, M. F. (2010). Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kauffman, J. M., & Hallahan, D. P. (2011). Handbook of special education. Routledge.
Miles, S., & Singal, N. (2010). The Education for All and inclusive education debate: Conflict, contradiction or opportunity? International Journal of Inclusive Education, 14(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/13603110802265125
Mitchell, D. (2015). Inclusive education is a multi-faceted concept. Center for Educational Policy Studies Journal, 5(1), 9–30.
Mulyasa, E. (2018). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurani, Y. (2017). Strategi guru dalam pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 13(1), 45–52.
Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Statistik Pendidikan Khusus 2020/2021. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Rasyid, H. (2022). Tantangan guru dalam implementasi pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Jurnal Inklusi Pendidikan, 8(2), 90–98.
Sari, M. P., & Marlina, L. (2020). Pendidikan inklusi dan pembelajaran berdiferensiasi: Perspektif guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 110–118.
Sunardi, Sunaryo, Widiasih, D., Priyono, S., & Diani, R. (2011). Pendidikan inklusif: Konsep dan implementasinya. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus.
Suwarto, S., & Raharjo, T. (2019). Implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Kependidikan, 53(1), 1–10.
UNESCO. (2009). Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNICEF Indonesia. (2021). Education: Inclusive Education. Retrieved from https://www.unicef.org/indonesia