Analisis Dampak Pendekatan Deep Learning terhadap Peningkatan Kedisiplinan Siswa Sekolah Dasar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian bertujuan untuk menganalisis dampak pendekatan pembelajaran mendalam (Deep learning) terhadap peningkatan kedisiplinan siswa SD menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara kepada guru di SDN Bojong Kiharib yang telah mengimplementasikan deep learning di sekolah, kemudian data dianalisis dengan cara mereduksi, menyajikan, serta menarik kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian menemukan empat kategori utama, yaitu: implementasi, tantangan, solusi, dan evaluasi dampak pendekatan deep learning dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Penelitian menyimpulkan bahwa implementasi pendekatan deep learning di SD dapat meningkatkan kedisiplinan siswa melalui strategi pembelajaran berbasis proyek, kontekstual, serta adaptif. Meskipun masih menghadapi tantangan seperti keterbatasan teknologi dan perbedaan kesiapan siswa, pendekatan ini tetap relevan dengan dukungan perencanaan yang matang dan kolaborasi semua pihak. Penelitian ini berkontribusi dalam mendukung implementasi deep learning di SD.
Article Details
References
Amelia, N., & Dafit, F. (2023). Strategi Guru dalam Menanamkan Karakter Disiplin Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), 142–149. https://doi.org/10.23887/jipp.v7i1.59956
Apriyanti, R. (2021). Evlauasi Berbasis Portofolio. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Humaniora, 5(5).
Azmii, R., & Utami, R. D. (2022). Penguatan Disiplin dalam Pembelajaran Melalui Penerapan Rules and Procedures pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6320–6328. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3238
Bahri, Moh. S. (2023). Problematika Evaluasi Pembelajaran dalam Mencapai Tujuan Pendidikan di Masa Merdeka Belajar. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(4), 2871–2880. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1954
Birhan, W., Shiferaw, G., Amsalu, A., Tamiru, M., & Tiruye, H. (2021). Exploring the context of teaching character education to children in preprimary and primary schools. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100171. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100171
Chen, M., & Zheng, Y. (2022). Teaching Strategies Facilitate Students’ Deep Learning in Blended Learning Environments. Association for Computing Machinery Digital Library, 1–6.
Dewi, D. A. P., Syamsinar, T., Sagita, W. R., & Jeni, F. (2025). Tantangan Profesionalisme Guru di Daerah 3T (Tertinggal, Terdepan, Terluar): Kajian Literatur Terhadap Ketimpangan Pendidikan. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(4), 83–95. https://doi.org/10.61722/jipm.v3i4.1053
Diputera, A. M., & Zulpan, E. G. N. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 4(2), 108–120.
El-Sabagh, H. A. (2021). Adaptive e-learning environment based on learning styles and its impact on development students’ engagement. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1). https://doi.org/10.1186/s41239-021-00289-4
Feng, R., Mishra, V., Hao, X., & Verhaeghen, P. (2025). The association between mindfulness, psychological flexibility, and rumination in predicting mental health and well-being among university students using machine learning and structural equation modeling. Machine Learning with Applications, 19, 100614. https://doi.org/10.1016/j.mlwa.2024.100614
Gligorea, I., Cioca, M., Oancea, R., Gorski, A. T., Gorski, H., & Tudorache, P. (2023). Adaptive Learning Using Artificial Intelligence in e-Learning: A Literature Review. In Education Sciences (Vol. 13, Issue 12). Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). https://doi.org/10.3390/educsci13121216
Hamilton, M., & O dwyer, anne. (2018). Guru Perlu Merancang Pembelajaran Berdasarkan Pemahaman Terhadap Perbedaan Latar Belakang Siswa Exploring Student Learning Approaches On An Initial Teacher Education Programme: A Comparison Of Mature Learners And Direct Entry Third-Level Students. Teaching Anf Teacher Education, 71, 251–261.
Hardian, D. E., Dewi, D. P. T. U., Nofiyanti, T., & Purwanto, P. (2025). Integrasi Pembelajaran Deep Learning dalam Pembelajaran Karakter di Era Digital. Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 6(2). https://ejurnals.com/ojs/index.php/
Kasi, R. (2022). Pembelajaran Aktif: Mendorong Partisipasi Siswa. Jurnal Pembelajaran, 1(1), 1–12.
Kovač, V. B., Nome, D. Ø., Jensen, A. R., & Skreland, L. Lj. (2025). The why, what and how of deep learning: critical analysis and additional concerns. Education Inquiry, 16(2), 237–253. https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2194502
Lathifah, Z. K., Fauziah, R. S. P., Kholik, A., Aminulloh, M., Utami, I. I. S., Efendi, I., & Gunadi, G. (2022). Pendampingan Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Berorientasi Pelajar Pancasila. Warta LPM, 25(2), 164–174. https://doi.org/10.23917/warta.v25i2.642
Mutmainnah, N., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Implementasi pendekatan deep learning terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 848–871. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23781
Nabila, S. M., & Septiani, M. (2025). Pendekatan Deep Learning untuk Pembelajaran IPA yang Bermakna di Sekolah Dasar. Primera Educatia Mandalika: Elementary Education Journal, 2(1), 9–20. https://jiwpp.unram.ac.id/index.php/primera
Paccaud, A., Keller, R., Luder, R., Pastore, G., & Kunz, A. (2021). Satisfaction With the Collaboration Between Families and Schools – The Parent’s View. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.646878
Paul, M., Männel, C., van der Kant, A., Mueller, J. L., Höhle, B., Wartenburger, I., & Friederici, A. D. (2021). Gradual development of non-adjacent dependency learning during early childhood. Developmental Cognitive Neuroscience, 50. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2021.100975
Pawestri, W. I., Cahyono, H., & Muttaqin, M. ‘Azzam. (2024). Implementasi Practical Life Skill dalam Menumbuhkan Rasa Kesadaran Diri pada Anak Usia Dini. Journal of Education Research, 5(3), 3148–3157. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1488
Pozas, M., Letzel-Alt, V., & Schwab, S. (2023). The effects of differentiated instruction on teachers’ stress and job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 122. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103962
Prawiyogi, A. G., & Rosalina, A. (2025). Deep Learning dalam Pembelajaran Sekolah Dasar (R. Fadhli, Ed.). Indonesia Emas Group.
Purba, M. M., Amazihono, E., Panggabean, D., Sagala, T., Sinurat, N., & Hulu, A. (2025). Pengaruh Daerah Sulit Akses Jaringan Terhadap Efektivitas Pembelajaran Siswa. Edusola: Journal Education, Sociology and Law, 1(1), 395–402.
Putri, R., Ardhiansyah, S. S., Kurnia, H., Sari, M. I., Fierna, M., & Lusie Putri, J. (2022). Penerapan Deep Learning dalam Pendidikan di Indonesia (Vol. 2).
Qonita, R., Kurniawan, M. I., & Wardana, M. D. K. (2022). Developing Discipline Character of Elementary School Students through Punishment. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(3), 3613–3622. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.1760
Quinn, J., McEachen, J., Fullan, M., Gardner, M., & Drummy, M. (2020). Dive Into Deep Learning: Tools for Engagement. Corwin.
Rissi, A. R. Y., & Sinaga, D. (2025). AI dan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning): Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Era Digital. Jayapangus Press Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(4), 10–23. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4386
Sandrika, T., Kartika, T. A., Hasibuan, T. K., & Azis, A. (2025). Transformasi Penilaian Pembelajaran di Kelas dalam Pembelajaran Holistik di Era Kurikulum Merdeka Transforming Classroom Learning Assessment in Holistic Learning within the Merdeka Curriculum Era How to cite : Zahra Nuriyah , etc ., “ Mengenal Guru Profes. Hayati: Journal of Education, Natural Sciences and Biology, 1(1), 41–53.
Sappaile, B. I. (2025). Perbandingan Strategi Pedagogis: Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka dan Pendekatan Berbasis Inkuiri dalam Deep Learning di Tingkat Sekolah Dasar (Studi Pustaka). COSMOS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Ekonomi Dan Teknologi, 2(4), 839–860.
Sari, L., Ristiana, Y., & Yayuk, E. (2025). Optimalisasi Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran Deep Learning Untuk Meningkatkan Kolaboratif Siswa PAUD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2).
Saryanto, Retnaningsih, R., Nofirman, Muhamadiyah, M., & Yuniwati, I. (2023). Analysis The Role of School Culture in Shaping The Personality and Character of Students. MUDIR: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(2), 477–482. https://doi.org/10.55352/mudir
Sauri, S., Sulastri, A., Hakim, A. R., & Sururuddin, M. (2022). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(3), 1167–1173. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3226
Setyaningrum, Y., Rais, R., & Setianingsih, E. S. (2020). Peran Guru Kelas dalam Pembentukan Karakter Disiplin pada Siswa. Jurnal Ilmiah Pendiidkan Profesi Guru, 3(3). https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3
Solahudin, W. (2024). Penerapan Deep Learning dalam Pendidikan di Indonesia: Tantangan dan Peluang Implementasi Teknologi Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 48–55.
Turmuzi, A. (2025). Pendekatan Deep Learning untuk Menciptakan Pengalaman Belajar yang Bermakna. Journal Scientific of Mandalika, 6(7), 1711–1719. https://doi.org/10.36312/10.36312/vol6iss7pp1711-1719
Uri, F., & Chanifuddin. (2024). Teachers and Learning: Efforts to Develop Students’ Character. Widyagogik: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 12(2), 197–211. https://doi.org/10.21107/widyagogik.v12i2.28812