Pengaruh Media Monopoli terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Tujuan- Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media monopoli terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas IV SD Negeri 091281 Batu IV. Penelitian ini dilakukan sebagai upaya untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan media pembelajaran yang inovatif.
Metodologi – Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Pre-Experimental Design, dalam bentuk one group pretest-posttest design. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 091281 Batu IV dengan jumlah populasi sekaligus sampel sebanyak 26 siswa (total sampling). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes yang diberikan sebanyak dua kali, yaitu pretest dan posttest dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik, yaitu uji normalitas Shapiro-Wilk, uji N-Gain untuk melihat peningkatan hasil belajar, serta uji hipotesis menggunakan uji-t.
Temuan – Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah penggunaan media monopoli. Nilai rata-rata pretest sebesar 51,84 meningkat menjadi 86 pada posttest. Nilai N-Gain sebesar 0,7282 berada pada kategori tinggi, yang menunjukkan bahwa media monopoli efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung = 11,824 lebih besar dari ttabel = 1,708 dengan taraf signifikansi 0,01 < 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan Ha diterima, yang berarti terdapat pengaruh signifikan penggunaan media monopoli terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV.
Kebaruan – Kebaruan dalam penelitian ini terletak pada penggunaan media monopoli sebagai media pembelajaran IPA yang dimodifikasi dengan memasukkan soal-soal berbasis materi pembelajaran ke dalam kartu permainan. Media ini tidak hanya berfungsi sebagai alat bantu belajar, tetapi juga mampu menciptakan interaksi antar siswa, melatih kemampuan pemecahan masalah, serta meningkatkan daya ingat melalui pengalaman belajar yang menyenangkan. Penelitian ini juga secara khusus diterapkan pada siswa kelas IV SD Negeri 091281 Batu IV, sehingga memberikan konteks baru dalam penerapan media monopoli pada pembelajaran IPA di sekolah dasar.
Signifikansi – Membantu meningkatkan hasil belajar, keaktifan, dan motivasi dalam pembelajaran IPA, memberikan alternatif media pembelajaran yang inovatif dan mudah diterapkan di kelas, menjadi referensi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penggunaan media yang kreatif.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Candel, E. C., Berd-Gómez, R., Freire, M. R., & Martín, A. M. G. (2025). University teaching innovation through digital game-based learning: Pre-service teacher readiness for digital transformation in higher education. Journal of Education and E-Learning Research, 12(4), 770–779. https://doi.org/10.20448/jeelr.v12i4.7900
Dare, E. A., Keratithamkul, K., Hiwatig, B. M., & Li, F. (2021). Beyond Content: The Role of STEM Disciplines, Real-World Problems, 21st Century Skills, and STEM Careers within Science Teachers’ Conceptions of Integrated STEM Education. Education Sciences, 11(11), 737. https://doi.org/10.3390/educsci11110737
Fujiandri, Z., Delrefi, D., & Sari, D. L. (2025). Enhancing Cognitive Skills in Early Childhood Through Science-Literacy-Based Pop-Up Books: A Development Study. International Journal of Contemporary Studies in Education (IJ-CSE), 4(2), 83–99. https://doi.org/10.56855/ijcse.v4i2.1481
González-Laguna, M. V., López, P., Valenzuela, Á., Alves, R., Rodríguez, C., & Fidalgo, R. (2026). Teaching Factors Influencing ICT Use in Writing Instruction. Education Sciences, 16(1), 68. https://doi.org/10.3390/educsci16010068
Hagedoorn, M., Koopman, M., Bouwmans, M., & de Bruijn, E. (2025). One size does not fit all - mapping informal and formal professional development activities of vocational teachers. Teachers and Teaching, 31(3), 372–392. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2276743
Hamad, S., Tairab, H., Wardat, Y., Rabbani, L., AlArabi, K., Yousif, M., Abu-Al-Aish, A., & Stoica, G. (2022). Understanding Science Teachers’ Implementations of Integrated STEM: Teacher Perceptions and Practice. Sustainability, 14(6), 3594. https://doi.org/10.3390/su14063594
Kania, N., Kusumah, Y. S., & Kyaruzi, F. M. (2024). Development of a teaching media: Powtoon as a learning media for arithmetic. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 16(4), 235–249. https://doi.org/10.18844/wjet.v16i4.9522
Lin, K.-Y., Yeh, Y.-F., Hsu, Y.-S., Wu, J.-Y., Yang, K.-L., & Wu, H.-K. (2023). STEM education goals in the twenty-first century: Teachers’ perceptions and experiences. International Journal of Technology and Design Education, 33(2), 479–496. https://doi.org/10.1007/s10798-022-09737-2
Luthfi, T., Shalimar Azzahra, Zidan Ahmad Farhan, Syifa Mutiara Puradireja, Sofyan Iskandar, & Nadia Tiara Antik Sari. (2023). Media Pembelajaran Digital sebagai Penunjang Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL), 2(4), 484–492. https://doi.org/10.56855/intel.v2i4.374
Maiti, M., & Priyaadharshini, M. (2024). Evaluation of the experiences of learners and facilitators with ICT within the realm of higher education. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2355377
Osiakwan, J. K., Ntow, F. D., & Davis, E. K. (2026). Influence of preservice teacher education on mathematics teaching efficiency of beginning teachers. Teaching and Teacher Education, 180, 105644. https://doi.org/10.1016/j.tate.2026.105644
Radha Nair, K., & Kareem, J. (2025). The Influence of STEM Attitude, 21st Century Skills, and Technology Use on Student Outcomes: A Mediation Model Analysis. Journal of Information Technology Education: Research, 24, 029. https://doi.org/10.28945/5621
Rehman, N., Huang, X., Mahmood, A., AlGerafi, M. A. M., & Javed, S. (2024). Project-based learning as a catalyst for 21st-Century skills and student engagement in the math classroom. Heliyon, 10(23), e39988. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39988
Rojak, R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Berbantuan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPA. Progressive of Cognitive and Ability, 2(1), 146–153. https://doi.org/10.56855/jpr.v2i1.160
Salinas-Navarro, D. E., Vilalta-Perdomo, E., Michel-Villarreal, R., & Montesinos, L. (2024). Designing experiential learning activities with generative artificial intelligence tools for authentic assessment. Interactive Technology and Smart Education, 21(4), 708–734. https://doi.org/10.1108/ITSE-12-2023-0236
Schiele, T., Edelsbrunner, P., Mues, A., Birtwistle, E., Wirth, A., & Niklas, F. (2025). The effectiveness of game-based literacy app learning in preschool children from diverse backgrounds. Learning and Individual Differences, 117. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102579
Sumarni, W., Sudarmin, S., Sumarti, S. S., & Kadarwati, S. (2022). Indigenous knowledge of Indonesian traditional medicines in science teaching and learning using a science–technology–engineering–mathematics (STEM) approach. Cultural Studies of Science Education, 17(2), 467–510. https://doi.org/10.1007/s11422-021-10067-3
Widiyatmoko, A., Nugrahani, R., Yanitama, A., & Darmawan, M. S. (2023). The Effect of Virtual Reality Game Based Learning to Enhance STEM Literacy in Energy Concepts. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(4), 648–657. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i4.48265
Žakelj, A., Cotič, M., & Doz, D. (2024). Evaluating the impact of active and experiential learning in mathematics: an experimental study on eighth-grade student outcomes. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2436698