Misi BOTAK (Bola, Tabung dan Kerucut): Menuntaskan Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung dengan Metode Kooperatif
Main Article Content
Abstract
Tujuan – Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan program “Misi BOTAK” (Bola, Tabung, dan Kerucut) melalui metode pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan pemahaman konsep, partisipasi aktif, dan hasil belajar peserta didik pada materi bangun ruang sisi lengkung di kelas IX MTs Negeri 14 Jakarta Timur. Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya kemampuan visualisasi geometri siswa serta minimnya keterlibatan aktif dalam pembelajaran matematika.
Metodologi – Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan penerapan pembelajaran kooperatif berbasis misi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IX MTs Negeri 14 Jakarta Timur yang dibagi ke dalam kelompok heterogen beranggotakan 4–5 siswa. Prosedur penelitian meliputi tahap persiapan, pembentukan kelompok, pemberian misi, eksplorasi dan diskusi, presentasi, refleksi, serta evaluasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi aktivitas siswa. Data dianalisis secara deskriptif untuk melihat perubahan keterlibatan dan pemahaman konsep siswa.
Temuan – Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan “Misi BOTAK” mampu meningkatkan partisipasi aktif peserta didik dalam pembelajaran matematika. Siswa menjadi lebih mudah memahami konsep bangun ruang sisi lengkung melalui aktivitas kolaboratif, proyek pembuatan model tiga dimensi, dan penyelesaian soal HOTS kontekstual. Selain itu, suasana belajar menjadi lebih interaktif, menyenangkan, dan bermakna sehingga berdampak positif terhadap hasil belajar siswa.
Kebaruan – Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi metode pembelajaran kooperatif dengan pendekatan berbasis misi (“Misi BOTAK”) untuk materi bangun ruang sisi lengkung yang dikemas secara kontekstual dan berbasis pengalaman langsung siswa.
Signifikansi – Penelitian ini bermanfaat bagi guru matematika, sekolah, dan praktisi pendidikan sebagai alternatif strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran geometri di tingkat SMP/MTs
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach. New York: McGraw-Hill.
Battista, M. T. (2007). The development of geometric and spatial thinking. In F. Lester (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 843–908). Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Bicer, A., Capraro, R. M., & Capraro, M. M. (2020). The effects of STEM PBL on students’ mathematical achievement and attitudes. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 51(2), 199–219.
Bruner, J. S. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Depdiknas. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills (6th ed.). Boston: Pearson.
Fujita, T., & Jones, K. (2007). Learners’ understanding of the definitions and hierarchical classification of quadrilaterals. Research in Mathematics Education, 9(1–2), 3–20.
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Huda, M. (2015). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2014). Cooperation in the Classroom (9th ed.). Edina, MN: Interaction Book Company.
Joyce, B., & Weil, M. (2003). Models of teaching (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Kemendikbud. (2020). Panduan Pembelajaran pada Satuan Pendidikan untuk Penyesuaian Kebiasaan Baru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka dan Implementasinya di Satuan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
Kyndt, E., Raes, E., Lismont, B., Timmers, F., Cascallar, E., & Dochy, F. (2013). A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning. Educational Research Review, 10, 133–149.
Middleton, J. A., & Spanias, P. A. (1999). Motivation for achievement in mathematics: Findings, generalizations, and criticisms. Journal for Research in Mathematics Education, 30(1), 65–88.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
OECD. (2019). PISA 2018 results: What students know and can do. Paris: OECD Publishing.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Orion Press.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.
Ruseffendi, E. T. (2006). Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran matematika. Bandung: Tarsito.
Schukajlow, S., Rakoczy, K., & Pekrun, R. (2012). Emotions and motivation in mathematics education. ZDM Mathematics Education, 44(5), 601–613.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Tambychik, T., & Meerah, T. S. M. (2010). Students’ difficulties in mathematics problem-solving. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 142–151.
Tran, V. D. (2014). The effects of cooperative learning on the academic achievement and knowledge retention. International Journal of Higher Education, 3(2), 131–140.
Van Hiele, P. M. (1986). Structure and insight: A theory of mathematics education. Orlando, FL: Academic Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.