Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numberead Head Together terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Main Article Content
Abstract
Tujuan- Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh medel pembelajaran kooperetatif tipe Numberead Head Together terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran pendidikan pancasila. Penelitian ini dilakukan sebagai upaya untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih terbatas dan kurang melibatkan keaktifan siswa.
Metodologi – Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Quasi-Eksperimental Design, dalam bentuk Pretest Posstest Control Grup Desain. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 095550 Jl. Asahan Km4 dengan jumlah populasi sekaligus sampel sebanyak 40 siswa (total sampling). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes yang diberikan sebanyak dua kali, yaitu pretest dan posttest dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik, yaitu uji normalitas, uji Homogenitas untuk mengetahu apakah varians kedua kelas homogen atau sama, serta uji hipotesis menggunakan uji-t.
Kebaruan – Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan medel pembelajaran Numberead Head Together. diperoleh thitung yang diperoleh nilai sebesar 2,300, kemudian nilai tersebut dibandingkan dengan ttabel pada taraf signifikan 0.05 di peroleh angka 1,686 dan terlihat bahwa thitung > ttabel atau 2,300 > 1,686. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numberead Head Together berpengaruh terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila pada peserta didik kelas III.
Kebaruan – Kebaruan dalam penelitian ini terletak pada model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together yang diintegrasikan dengan media digital sederhana berupa Wheel of Names dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila siswa sekolah dasar.
Signifikansi – Meningkatkan hasil belajar, keaktifan, serta motivasi dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila, memberikan alternatif model pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan mudah diterapkan di kelas, menjadi referensi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui medel yang lebih variatif.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Akcil, U., Uzunboylu, H., & Kinik, E. (2021). Integration of Technology to Learning-Teaching Processes and Google Workspace Tools: A Literature Review. Sustainability, 13(9), 5018. https://doi.org/10.3390/su13095018
Anderson, & Krathwohl. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing : a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives.
Bacharidis, K., & Argyros, A. (2026). Vision-based mistake analysis in procedural activities: A review of advances and challenges. Computer Vision and Image Understanding, 270, 104842. https://doi.org/10.1016/j.cviu.2026.104842
Halliza, M. H., Putri, R. Y., & Putro, N. H. P. S. (2024). Improving 7 Grade Students’ Speaking Skill by Using Vlog Activity. International Journal of Contemporary Studies in Education (IJ-CSE), 3(1), 38–42. https://doi.org/10.56855/ijcse.v3i1.889
Hilali, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di SMPN 1 Soko Kabupaten Tuban. Progressive of Cognitive and Ability, 2(3), 103–111. https://doi.org/10.56855/jpr.v2i3.484
Hutchins, N. M., & Biswas, G. (2024). Co‐designing teacher support technology for problem‐based learning in middle school science. British Journal of Educational Technology, 55(3), 802–822. https://doi.org/10.1111/bjet.13363
Kania, N., & Bonyah, E. (2023). Analysis of Students’ Critical Thinking Skills Based on Prior Knowledge Mathematics. INTERNATIONAL JOURNAL OF CONTEMPORARY STUDIES IN EDUCATION, 49–58. https://doi.org/10.30880/ijcse.v2i1.248
Kunani, K. (2023). Optimalisasi Hasil Belajar: Pembelajaran Kooperatif Jigsaw pada Mata Pelajaran Peminatan Ekonomi MAN 2 Cirebon. Progressive of Cognitive and Ability, 2(4), 424–440. https://doi.org/10.56855/jpr.v1i4.749
Mahmudah, H., Nurhikmayati, I., Kania, N., & Yasir, Y. (2025). Designing contextual worksheets to measure creative thinking skills in mathematics on probability. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 13(3), 859–874. https://doi.org/10.30738/union.v13i3.18984
Maurer, M., & Morshed, M. M. (2022). Promoting the recognition of prior learning in the context of development cooperation: The case of Bangladesh. International Journal of Educational Development, 91, 102592. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2022.102592
Nasrul Umam. (2022). Karakteristik Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Progressive of Cognitive and Ability, 1(2), 68–78. https://doi.org/10.56855/jpr.v1i2.31
Nieminen, J. H., Dollinger, M., & Finneran, R. (2026). Becoming a disabled teacher: teacher placements as sites for identity formation. The Australian Educational Researcher, 53(1), 22. https://doi.org/10.1007/s13384-025-00949-8
Noviyanti, D., Angraini, L. M., Wahyuni, A., & Nurjanah, N. (2025). The Influence of the Cooperative Learning Model of the Think Pair Share (TPS) Type Using Index Card Match on Students’ Mathematics Learning Outcomes. International Journal of Contemporary Studies in Education (IJ-CSE), 4(3), 196–208. https://doi.org/10.56855/ijcse.v4i3.1701
Nugraheni, H. R. (2024). Implementasi Pendidikan Altruisme Ekonomi untuk Pembentukan Karakter Pelajar Pancasila. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL), 3(1), 42–54. https://doi.org/10.56855/intel.v3i1.971
Pravitasari, H., & Bagus Paripurna, M. (2024). A Narrative Inquiry of Students’ Experiences on Public Speaking Club Activities. Journal of Literature Language and Academic Studies, 3(01), 20–34. https://doi.org/10.56855/jllans.v3i01.1161
Suherman, A., Supriyadi, T., Safari, I., Saptani, E., Ahmad Fauzi, R., Sudirjo, E., Sirojjon Komiljon o’g’li, T., & Abdisamiyevich, X. J. (2025). Bridging Teacher Readiness and Deep Learning-Based Teaching Practice: Assessing the Effectiveness of the ACTIVE Model for Enhancing Teacher Pedagogy. International Research Journal of Multidisciplinary Scope, 06(04), 284–298. https://doi.org/10.47857/irjms.2025.v06i04.05526
Tang, J. T., Mo, D., & Lan, W. C. (2025). Exploring the integration of cooperative learning in blended teaching environments. Education and Information Technologies, 30(18), 26931–26959. https://doi.org/10.1007/s10639-025-13791-3
Terzidis, A., & Borloz, E. (2026). Bridging the gap between creativity theory and practice: Insights from Valais secondary school teachers. International Journal of Educational Research Open, 10, 100557. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2025.100557
Treve, M. (2024). Comparative analysis of teacher-centered and student-centered learning in the context of higher education: A co-word analysis. Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, 4(2), 1–12. https://doi.org/10.47909/ijsmc.117
Yulianto, D., Junaedi, Y., Juniawan, E. A., & Anwar, S. (2024). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP melalui Pendekatan Matematika Realistik dengan Model PBL dan CTL Berbasis Project-Based Learning pada Penyelesaian Soal AKM di Kabupaten Lebak Banten. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 9(1), 57. https://doi.org/10.25157/teorema.v9i1.13457
Zufriyatun, Z. (2024). Diskursus Pendidikan Keluarga Dalam Perspektif Al-Qur’an. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL), 3(1), 1–13. https://doi.org/10.56855/intel.v3i1.943