Pengaruh Metode Pembelajaran Team Quiz terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Tujuan - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran team quiz terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV. Penelitian ini dilakukan sebagai upaya untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih terbatas dan kurang melibatkan keaktifan siswa
Metodologi - Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Pre-Experimental Design, dalam bentuk one group pretest-posttest design. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 091281 Batu IV dengan jumlah populasi sekaligus sampel sebanyak 23 siswa (total sampling). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes yang diberikan sebanyak dua kali, yaitu pretest dan posttest dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik, yaitu uji normalitas Shapiro-Wilk, uji N-Gain untuk mengetahui peningkatan hasil belajar, serta uji hipotesis menggunakan uji-t.
Temuan - Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan metode pembelajaran team quiz. Nilai rata-rata pretest sebesar 53,60 meningkat menjadi 88,52 pada posttest. Nilai N-Gain sebesar 0,6976 berada pada kategori tinggi, yang menunjukkan bahwa metode team quiz efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung = 8,260 lebih besar dari ttabel = 1,717 dengan taraf signifikansi 0,01 < 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan Ha diterima, yang berarti terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran team quiz terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V.
Kebaruan - Kebaruan dalam penelitian ini terletak pada penerapan metode pembelajaran team quiz dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar yang dirancang untuk meningkatkan interaksi antar siswa melalui kegiatan kuis kelompok. Metode ini tidak hanya berfokus pada penyampaian materi, tetapi juga melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, melatih kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah, serta memperkuat daya ingat melalui kegiatan tanya jawab yang terstruktur. Selain itu, penelitian ini memberikan konteks empiris baru pada siswa kelas V SD Negeri 091281 Batu IV.
Signifikansi - Meningkatkan hasil belajar, keaktifan, serta motivasi dalam pembelajaran IPA, memberikan alternatif metode pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan mudah diterapkan di kelas, menjadi referensi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui metode yang lebih variatif.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Ahmad Baihaki. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Struktur Teks Pidato Menggunakan Model Kooperatif Tipe Make a Match di MTs Negeri 8 Jakarta. Progressive of Cognitive and Ability, 2(1), 21–30. https://doi.org/10.56855/jpr.v2i1.146
Al-Muqbali, A., Al-Nabhani, Z., & Shahat, M. A. (2026). Digital game-based learning in science education: Advancing motivation and deep understanding among middle school girls. Journal of Technology and Science Education, 16(2), 423. https://doi.org/10.3926/jotse.3839
Bibit Rahayuningsih. (2023). Peningkatan Motivasi Melanjutkan Sekolah Menggunakan Model Mutu Layanan Pendidikan pada Siswa Kelas IX MTs N 6 Majalengka. Progressive of Cognitive and Ability, 2(3). https://doi.org/10.56855/jpr.v2i3.641
Copur-Gencturk, Y., & Orrill, C. H. (2025). A promising approach to scaling up professional development: intelligent, interactive, virtual professional development with just-in-time feedback. Journal of Mathematics Teacher Education, 28(6), 1287–1311. https://doi.org/10.1007/s10857-023-09615-1
Dermawan, D. D., Wuryandan, W., Herwin, H., Ikhsan, M. H., Giwangsa, S. F., Murron, F. S., Agusman, D. D., & Fadli, R. (2025). The Development of HOTS Assessment via Mobile Web Based Quizziz App. TEM Journal, 129–138. https://doi.org/10.18421/TEM141-12
Dwiwansyah Musa, L. A. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Kelola: Journal of Islamic Education Management, 2(1). https://doi.org/10.24256/kelola.v2i1.445
Elsa Sari Mulyati, Sarah Nur Azzahra, & Ichsan Fauzi Rachman. (2024). MEMPERKUAT LITERASI DAN NUMERASI: KUNCI MEMBANGUN KUALITAS PENDIDIKAN DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA. JURNAL ILMIAH EKONOMI, MANAJEMEN, BISNIS DAN AKUNTANSI, 1(1), 26–35. https://doi.org/10.61722/jemba.v1i1.55
Gulo, I. D., Zega, M., Bate’e, S. N., & Daeli, V. (2025). Konstruksi Makna Naratif Melalui Verba dan Adjektiva dalam Cerpen Anton Kurnia: Studi Linguistik Sastra. Journal of Literature Language and Academic Studies, 4(2), 87–95. https://doi.org/10.56855/jllans.v4i2.1428
Harianto, A., & Sakban. (2024). PEMBERDAYAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ABAD 21 DALAM PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL PADA PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR. Progressive of Cognitive and Ability, 3(2), 126–136. https://doi.org/10.56855/jpr.v3i2.872
Hilali, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di SMPN 1 Soko Kabupaten Tuban. Progressive of Cognitive and Ability, 2(3), 103–111. https://doi.org/10.56855/jpr.v2i3.484
Kania, N., & Juandi, D. (2023). Does self-concept affect mathematics learning achievement? Journal of Education and Learning (EduLearn), 17(3), 455–461. https://doi.org/10.11591/edulearn.v17i3.20554
Kunani, K. (2023). Optimalisasi Hasil Belajar: Pembelajaran Kooperatif Jigsaw pada Mata Pelajaran Peminatan Ekonomi MAN 2 Cirebon. Progressive of Cognitive and Ability, 2(4), 424–440. https://doi.org/10.56855/jpr.v1i4.749
Le, M. T. T., & Tran, K. Van. (2024). University Students’ Engagement with Feedback in a Quiz Platform: A Case Study of Quizizz. Journal of University Teaching and Learning Practice, 21(10). https://doi.org/10.53761/4rbt5151
Munawwir, M., Hamdani, A. Z., & Farlina, S. N. I. (2025). Integrasi Organisasi Profesi Guru dengan Profesionalitas Kinerja Guru guna Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Penelitian Inovatif, 5(2), 1837–1846. https://doi.org/10.54082/jupin.1583
Mu’ti, A. (2025). Nilai Matematika TKA 2025 Jeblok, Mendikdasmen Soroti Kualitas Pengajaran dan Rendahnya Numerasi Nasional.
Radha Nair, K., & Kareem, J. (2025). The Influence of STEM Attitude, 21st Century Skills, and Technology Use on Student Outcomes: A Mediation Model Analysis. Journal of Information Technology Education: Research, 24, 029. https://doi.org/10.28945/5621
Rokhaniyah, H., Ardiyanti, D., & Hidayat, N. (2025). Quizizz-online gamification on learning engagement and outcomes in English lecturing process. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 14(2), 1408. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i2.29992
Rotherham, A. J., & Willingham, D. (2009). 21st Century skills: the challenges ahead. (Vol. 67, Number 1).
Rusandi, H., Mukhlisin Asyrafuddin, N., Makky, K., Halimatuzzahrah, H., & Helmiyatun, H. (2023). Manajemen Peningkatan Kinerja Guru. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL), 2(4), 561–574. https://doi.org/10.56855/intel.v2i4.772
Sacco, D. M., Spies, T., & Pfannenstiel, K. (2022). Scaffolding Language for Learning in Mathematics for English Learners Receiving Intensive Intervention. Learning Disabilities Research & Practice, 37(3), 204–215. https://doi.org/10.1111/ldrp.12285
Saraiva, E., Silva, S., Castro, J., Araújo, D., Almeida, C., & Azevedo, M. M. (2025). Students’ summer internships in a research centre: The impact on scientific literacy and the choice of a career in the STEM fields. Heliyon, 11(4), e42472. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2025.e42472
Shin, D. D., Park, S., Kim, J. A., Nagengast, B., & Bong, M. (2025). Examining how teachers’ characteristics impact student motivation and achievement across subject, school level, gender, and prior achievement level. Social Psychology of Education, 28(1), 145. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10104-x
Treve, M. (2024). Comparative analysis of teacher-centered and student-centered learning in the context of higher education: A co-word analysis. Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, 4(2), 1–12. https://doi.org/10.47909/ijsmc.117
Tri Handayani, T. (2024). Penggunaan Media Visual Melalui Model Konstruktivisme dalam meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IX. Indonesian Journal of Teaching and Learning (INTEL), 260–269. https://doi.org/10.56855/intel.v3i4.1246
Wibisono, M. I. Y., Hariyati, N., & Nursalim, M. (2026). Management strategies for strengthening the Indonesian Pancasila student profile to enhance character education in the 21st century. Multidisciplinary Science Journal, 8(10), 2026637. https://doi.org/10.31893/multiscience.2026637
Zhang, Z., & Crawford, J. (2024). EFL learners’ motivation in a gamified formative assessment: The case of Quizizz. Education and Information Technologies, 29(5), 6217–6239. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12034-7