Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran dan Pembiasaan Karakter di Sekolah Dasar
Main Article Content
Abstract
Tujuan – Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran dan praktik pembiasaan karakter terhadap prestasi belajar siswa di dua sekolah dasar dengan karakteristik kelembagaan yang berbeda, yaitu SD Islam Sabilul Khoir sebagai sekolah swasta Islam dan SD Negeri Pendem 01 sebagai sekolah negeri di Kota Batu. Penelitian ini juga mencakup analisis komparatif terhadap hasil di kedua lembaga tersebut.
Metodologi – Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksplanatori-komparatif. Dengan teknik total sampling, sebanyak 130 siswa kelas IV dan V dilibatkan sebagai responden, terdiri atas 59 siswa dari SD Islam Sabilul Khoir dan 71 siswa dari SD Negeri Pendem 01. Instrumen penelitian berupa kuesioner skala Likert yang terdiri atas 77 butir pernyataan dan nilai rapor semester. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda, uji-t berpasangan dan independen, uji-F, serta koefisien determinasi dengan bantuan SPSS 25.
Temuan – Model pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa (t = 4,695; Sig. = 0,000; β = 0,385). Pembiasaan karakter menunjukkan pengaruh positif yang lebih kuat (t = 6,294; Sig. = 0,000; β = 0,428; Beta = 0,485). Secara simultan, kedua variabel prediktor mampu menjelaskan 61,1% variasi prestasi belajar siswa (F = 99,824; Sig. = 0,000; R² = 0,611). Selain itu, terdapat perbedaan signifikan antar sekolah pada seluruh variabel yang diteliti, dengan hasil yang lebih unggul pada SD Islam Sabilul Khoir.
Kebaruan – Dengan membandingkan secara simultan model pembelajaran dan pembiasaan karakter pada sekolah dasar Islam swasta dan sekolah dasar negeri, penelitian ini menunjukkan bahwa pembiasaan karakter merupakan prediktor prestasi belajar yang lebih kuat (Beta = 0,485) dibandingkan model pembelajaran (Beta = 0,312). Temuan ini menawarkan kerangka komparatif berbasis empiris yang masih jarang ditemukan dalam penelitian pendidikan dasar di Indonesia.
Signifikansi – Temuan penelitian ini bermanfaat bagi kepala sekolah, guru, dan pembuat kebijakan pendidikan dalam merumuskan strategi berbasis bukti yang mengintegrasikan desain pembelajaran dengan program pembiasaan karakter secara sistematis guna meningkatkan mutu hasil pendidikan dasar.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Azzet, A. M. (2014). Urgensi pendidikan karakter di Indonesia: Revitalisasi pendidikan karakter terhadap keberhasilan belajar dan kemajuan bangsa. Ar-Ruzz Media.
Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2005). What works in character education: A research-driven guide for educators. Character Education Partnership.
Dimyati, & Mudjiono. (2020). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2019). Strategi belajar mengajar (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Ernawati, Y., & Rahmawati, F. P. (2022). Analisis profil pelajar Pancasila elemen bernalar kritis dalam modul belajar siswa literasi dan numerasi jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6132–6144. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3181
Fauzan, F., Ansori, R. A. M., Dannur, M., Pratama, A., & Hairit, A. (2023). The implementation of the Merdeka Curriculum (Independent Curriculum) in strengthening students’ character in Indonesia. Aqlamuna: Journal of Educational Studies, 1(1), 136–155. https://doi.org/10.58223/aqlamuna.v1i1.237
Ghozali, I. (2021). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 26 (Edisi 10). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gunawan, H. (2017). Pendidikan karakter: Konsep dan implementasi. Alfabeta.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Ndruru, M., Telaumbanua, M., & Laia, B. (2022). Relationship student learning interest to the learning outcomes of natural science. International Journal of Educational Research & Social Sciences, 3(1), 485–491.
Hmelo-Silver, C. E. (2020). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Huda, S., Sarifudin, M., Munifah, M., Humaidi, A., Idris, S., & Mawardi, M. (2022). The concept of character learning: A comparative study of Al-Ghazali and Thomas Lickona’s perspectives. DAYAH: Journal of Islamic Education, 5(1), 35. https://doi.org/10.22373/jie.v5i1.11974
Jeynes, W. H. (2019). A meta-analysis: The relationship between character education and student achievement and behavioral outcomes. Education and Urban Society, 51(1), 33–71.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson Education.
Kemendikbud. (2017). Penguatan pendidikan karakter. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kiprop, C., Tallam, E., & Kurgat, S. (2016). Relationship between school discipline and academic achievement of students in public secondary schools in Nakuru East Subcounty. International Journal of Science and Research, 5(9), 376–383.
Koesoema, D. A. (2018). Pendidikan karakter: Strategi mendidik anak di zaman global. Grasindo.
Lickona, T. (2021). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
Liu, Z., Gong, S., Ding, Y., & Liu, Q. (2022). The mediating effect of self-discipline on the relationship between cognitive ability and academic achievement. Frontiers in Psychology, 13, 871912.
Majid, A., & Andayani, D. (2017). Pendidikan karakter perspektif Islam. PT Remaja Rosdakarya.
Maryanah, M., Suyono, S., & Indra Dewi, R. S. (2024). Manajemen sekolah pada Kurikulum Merdeka terkait project penguatan profil pelajar Pancasila (P5). Journal on Education, 7(1), 8109–8119. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.7624
Mulyasa, E. (2022). Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. PT Remaja Rosdakarya.
Oktaviana, N., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2025). Penerapan model kooperatif untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa di sekolah dasar: Tinjauan literatur 2025. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 45–60.
Rasyid, R., Fajri, M. N., Wihda, K., Ihwan, M. Z. M., & Agus, M. F. (2024). Pentingnya pendidikan karakter dalam dunia pendidikan. Jurnal Basicedu, 8(2), 1278–1285. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7355
Rusman. (2018). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (Edisi 3). PT Raja Grafindo Persada.
Santrock, J. W. (2022). Educational psychology (7th ed.). McGraw-Hill Education.
Schuetze, B. A. (2024). A computational model of school achievement. Educational Psychology Review, 36(1), 18. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09853-6
Slavin, R. E. (2021). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson Education.
Sudjana, N. (2020). Penilaian hasil proses belajar mengajar. PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi 3). Alfabeta.
Suwandi, Putri, R., & Utaminingsih, S. (2024). Analysis of learning models in secondary schools to improve the quality of student education. Academy of Social Science and Global Citizenship Journal, 4(2), 45–53. https://doi.org/10.47200/aossagcj.v4i2.2682
Syah, M. (2020). Psikologi belajar. PT Raja Grafindo Persada.
Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: Konsep, landasan, dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana.
Wantu, H. M., Djafri, N., Lamatenggo, N., & Umar, M. K. (2023). Learning models: A literature review. International Journal of Social Science and Human Research, 6(5). https://doi.org/10.47191/ijsshr/v6-i5-31
Yang, X., Zheng, Y., & Zhou, X. (2024). Self-control and study engagement: A positive association among college students in China. Current Psychology, 43, 2912–2920.
Zubaedi. (2017). Desain pendidikan karakter: Konsepsi dan aplikasinya dalam lembaga pendidikan (Edisi 2). Kencana.
Zuliani, S., & Munawaroh, S. (2024). Penerapan manajemen pendidikan dalam memperkuat karakter siswa di sekolah. At Tadbir: Islamic Education Management Journal, 2(2). https://doi.org/10.54437/attadbir.v2i2.1821