Peran Pendidikan Agama dalam Meningkatkan Self-Regulation Anak Usia Dini
Main Article Content
Abstract
Perkembangan self-regulation pada anak usia dini merupakan aspek penting dalam membentuk kemampuan pengendalian emosi, perilaku, dan kognisi yang berpengaruh terhadap keberhasilan belajar dan interaksi sosial. Namun, masih ditemukan rendahnya kemampuan regulasi diri anak dalam konteks pendidikan anak usia dini. Pendidikan agama dipandang sebagai pendekatan strategis dalam menanamkan nilai-nilai disiplin, kesabaran, dan tanggung jawab sejak dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran pendidikan agama dalam meningkatkan self-regulation anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan pada salah satu Raudhatul Athfal di Jawa Timur dengan subjek penelitian terdiri dari 1 kepala sekolah, 2 guru, 10 anak usia 4–6 tahun, dan 2 orang tua yang dipilih secara purposive sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendidikan agama melalui pembiasaan ibadah, keteladanan guru, dan kegiatan nilai moral secara konsisten berkontribusi dalam meningkatkan self-regulation anak, khususnya pada aspek pengendalian emosi, kepatuhan terhadap aturan, dan kemampuan menunda keinginan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendidikan agama memiliki peran strategis dalam mengembangkan self-regulation anak usia dini serta memberikan kontribusi kebaruan dalam penguatan pendidikan karakter berbasis nilai religius.
Article Details
References
spiritual dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, pendidikan agama dapat dijadikan sebagai landasan dalam membentuk perilaku disiplin dan tanggung jawab anak yang berkelanjutan.
Secara praktis, penelitian ini merekomendasikan kepada pendidik untuk mengoptimalkan kegiatan pembelajaran yang berbasis pembiasaan nilai religius secara konsisten dan kontekstual. Guru diharapkan dapat menjadi teladan dalam menerapkan nilai-nilai tersebut sehingga anak dapat meniru dan menginternalisasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Bagi peneliti selanjutnya, disarankan untuk mengembangkan penelitian dengan pendekatan yang lebih luas, seperti metode campuran atau penelitian longitudinal, guna memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif terkait perkembangan self-regulation anak dalam jangka panjang.
Ucapan Terima Kasih
Penulis menyampaikan terima kasih kepada pihak Raudhatul Athfal di Jawa Timur yang telah memberikan izin dan dukungan selama proses penelitian berlangsung. Apresiasi juga diberikan kepada kepala sekolah, guru, orang tua, serta anak-anak yang telah berpartisipasi dan memberikan kontribusi dalam penelitian ini.
Kontribusi Penulis
Penulis Pertama: Konseptualisasi, Metodologi, Penulisan – Draf Awal.
Penulis Kedua: Analisis Formal, Validasi.
Penulis Ketiga: Supervisi, Penulisan – Review & Editing.
Pendanaan
Penelitian ini tidak menerima hibah khusus dari lembaga pendanaan manapun.
Konflik Kepentingan
Para penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan dalam penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Acar, I. H., Veziroğlu-Çelik, M., Rudasill, K. M., & Sealy, M. A. (2022). Preschool children’s self-regulation and learning behaviors: The moderating role of teacher–child relationship. Child & Youth Care Forum, 51(1), 1–18. https://doi.org/10.1007/s10566-021-09615-3
Andini, S., Hayati, M., & Zahra, N. H. (2026). Teori Pembelajaran sosial. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 5(1), 717–732.
Annasthasya, D., Alfindoria, I., Rahayu, S., & Khair, O. I. (2025). Metodologi penelitian kualitatif: Tinjauan literatur dalam konteks pendidikan. Jurnal Ilmiah Multidisipin, 3(7), 423–429. https://doi.org/10.60126/jim.v3i7.1070
Aqilah, L. A., Setiawan, R., Fakhrudin, A., & Ummah, F. S. (2025). Implementasi pendekatan mindfulness Berbasis teori regulasi diri zimmerman Dalam meningkatkan konsentrasi belajar Siswa kelas vi di sdn manukan kulon ii/499 Surabaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(11), 3014–3028.
Arbeni, W., Windiani, A., Sihotang, D. S. B., Anggraini, N., Wulandari, S., & Nugroho, A. (2025). Test reliability analysis in educational evaluation: a quantitative approach to consistency and validity. Holistic Science, 5(1), 59–64. https://doi.org/10.56495/hs.v5i1.838
Asnia, Z., & Muthohar, S. (2024). Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Agresif Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(3), 1047–1057. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.814
Barus, J. (2025). Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Di Madrasah Desa Bandar Tinggi. At-Tarbiyah: Jurnal Penelitian Dan Pendidikan Agama Islam, 2(2), 314–319.
Febriantini, A., & Salsabila, A. F. (2025). Peran guru PAUD dalam menumbuhkan kepemimpinan dan kemandirian anak melalui aktivitas bermain dan belajar. Jurnal Cahaya Edukasi, 2(2), 137–143. https://doi.org/10.63863/jce.v3i2.101
Fitriani, S. S. A., & Vinayastri, A. (2022). Pengembangan instrumen kemampuan berpikir kritis anak usia dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 21–36. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v8i1.8973
Hadi, M. S., Salamah, U., Wigati, D. D., & Nurjanah, S. (2025). Spiritualitas anak Perspektif Pendidikan Islam (Analisis Konseptual kecerdasan spiritual sejak usia dini). Alzam: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 17–29. https://doi.org/10.51675/alzam.v5i1.1090
Handoko, Y. H. Y. (2023). Disiplin dan nilai-nilai religius dalam membentuk perilaku tagguh dan tanggung jawab. Indonesian Journal of Islamic Religious Education, 1(2), 201–212. https://doi.org/10.63243/32mpnt61
Haryawati, Y. (2025). Ethnoguidance dan Regulasi Diri (Teori dan Praktik Di PAUD). Deepublish.
Irwan, A. S., Imron, A., & Ulfatin, N. (2025). Manajemen Pendidikan yang Berfokus pada Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Spiritualitas. Jurnal Locus Penelitian Dan Pengabdian, 4(11), 10858–10873.
Kalsum, U., Arsy, A., Salsabilah, R., Putri, P. N., & Noviani, D. (2023). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Perspektif Islam. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4), 94–113.
Komalasari, E. (2026). Model Internalisasi Nilai-Nilai Keislaman dalam Pengembangan Karakter Moral Anak Usia Dini. Eduvista: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 1(1), 19–28.
Maulida, N. N., & Hikmah, N. (2025). Analisis Konsep, Nilai, dan Strategi Efektif dalam Implementasi Pendidikan Karakter pada Pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(02), 458–469. https://doi.org/10.46773/alathfal.v6i2.1805
Mufarrohah, A. F., & Suyadi, S. (2025). Keteladanan guru sebagai living example dalam membentuk sopan santun anak usia dini di lingkungan sekolah. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(3). https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1382
Muin, S., Pamungkas, B. T., Nur, F., Laili, M. N., & Sukmawati, E. W. (2026). Strategi Pembelajaran Berbasis Kesadaran Diri (Self-Awareness Learning) Pada Peserta Didik Era Digital. Ndrumi: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Humaniora, 9(1), 47–59. https://doi.org/10.57094/ndrumi.v9i1.4591
Nazara, R. G. (2026). Teknik Penentuan Populasi dan Sampel dalam Penelitian Pendidikan. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan Dan Bahasa, 3(1), 214–225. https://doi.org/10.62383/dilan.v3i1.2932
Nijma, C., & Asnatasia, E. (2025). Membangun karakter anak usia dini: Integrasi nilai religius dan etika dalam kurikulum PAUD. Al-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 166–180.
Rahayu, N. P. (2026). Peran Kegiatan Ibadah di Sekolah dalam Pembentukan Karakter Disiplin Anak Usia Dini. Insanera: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 14–27.
Rahmayunita, A. Y. (2026). Regulasi Emosi pada Anak Usia Dini: Tinjauan Teoretis dalam Perspektif Psikologi Perkembangan. Jiwara: Jurnal Psikologi Dan Bimbingan Konseling, 1(1), 1–11.
Ramadani, L., & Mahabbati, A. (2025). Kindergarten Teachers as Educators, Mentors, and Facilitators for Children with ADHD: Guru Taman Kanak-Kanak sebagai Pendidik, Pembimbing, dan Fasilitator bagi Anak-Anak dengan ADHD. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4), 10–21070.
Rifai, A. (2025). Internalization of Islamic Moral Values through Storytelling Method in Integrated Islamic Early Childhood Education Institutions. Generasi, 3(1), 36–54. https://doi.org/10.59784/generasi.v3i1.315
Sibarani, N. H., & Albina, M. (2025). Etika dalam Penelitian Pedidikan. Karakter: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 2(3), 10–21.
Susanto, D., & Jailani, M. S. (2023). Teknik pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ilmiah. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 1(1), 53–61. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.60
Syakirah, A. (n.d.). Pentingnya Pembelajaran Sosial Emosional dalam Pengembangan Perilaku Adaptif Anak Usia Dini.
Tihnike, D., & Farida, H. (2023). Mengembangkan Kemampuan Emosional Anak Melalui Kegiatan Pembiasaan Sabar Menunggu Giliran. AT-THUFULY: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 39–44. https://doi.org/10.37812/atthufuly.v4i1.1554
Wang, L.-X., Li, J.-B., Liu, Z.-H., Zeng, J., & Dou, K. (2025). The impact of adverse childhood experiences on the development of adolescent risk-taking: The mediating effect of self-control and moderating effect of genetic variations. Journal of Youth and Adolescence, 54(6), 1356–1376. https://doi.org/10.1007/s10964-025-02136-5
Wardhani, H. S., & Wiarsih, C. (2024). Kesiapan belajar siswa kelas 1 ditinjau dari pengalaman pendidikan prasekolah dan peran orang tua. Consilium: Education and Counseling Journal, 4(2), 172–184. https://doi.org/10.36841/consilium.v4i2.4686
Wismanto, W., Hopid, A., & Arqam, M. L. (2026). Internalization of Student Discipline Character thru Worship Habituation: A Moral Shield Study against the Impact of Modernity in the Southern Route. Journal of Indonesian Progressive Education, 3(1), 121–127. https://doi.org/10.63617/jipe.v3i1.134
Wisudaningsih, E. T., Animan, M. Z., & Abidin, M. Z. (2025). Dinamika perkembangan anak usia dini: Kajian tentang motorik, bahasa, fantasi, dan sikap sosial. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(4), 1040–1050. https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i4.2434
Yıldız, K. (2025). Exploring the Theoretical Connections Between Psychology of Religion and Religious Pedagogy: An In-depth Analysis. Türk Din Psikolojisi Dergisi, 11, 145–178. https://doi.org/10.59379/tdpd.1663686
Zhu, Y., Jiao, D., Tanaka, E., Tomisaki, E., Watanabe, T., Sawada, Y., Li, X., Zhu, Z., Ajmal, A., & Anme, T. (2023). Exploring patterns of self-control and the relationship with home-rearing environment among preschoolers. Early Childhood Education Journal, 51(8), 1349–1357. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01380-9