Profesionalisme dan Kompetensi Guru di Era Digital: Upaya Mewujudkan Pembelajaran Efektif di Sekolah Dasar dengan Fasilitas Terbatas
Main Article Content
Abstract
Era digital menuntut guru sekolah dasar untuk memiliki profesionalisme dan kompetensi yang adaptif terhadap perubahan teknologi, meski di tengah keterbatasan fasilitas. Penelitian ini bertujuan menganalisis upaya peningkatan profesionalisme dan kompetensi guru di sekolah dasar yang beroperasi dengan keterbatasan infrastruktur digital dalam rangka mewujudkan pembelajaran yang efektif. Metode yang digunakan adalah studi literatur sistematis dengan mengkaji artikel, jurnal, dan laporan kebijakan yang diterbitkan pada periode 2021–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa profesionalisme guru tidak semata ditentukan oleh ketersediaan teknologi, melainkan oleh kemampuan guru dalam merancang pembelajaran inovatif, memanfaatkan sumber daya alternatif, serta membangun iklim kelas yang kondusif. Kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan profesional tetap relevan dan perlu dikembangkan secara kontekstual. Berbagai strategi adaptif terbukti mampu meningkatkan kualitas pembelajaran meskipun fasilitas terbatas, seperti pemanfaatan teknologi sederhana, kolaborasi antar guru, serta penguatan literasi digital berbasis komunitas. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa keterbatasan fasilitas bukan hambatan mutlak, melainkan tantangan yang dapat diatasi melalui profesionalisme dan kreativitas guru.
Article Details
References
Anazifa, R. D., & Djukri. (2022). Project-based learning and problem-based learning: Enhancing critical thinking skills in elementary education. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(2), 210–219.
Anggraeni, D., & Syarifudin, A. S. (2024). Kompetensi digital guru sekolah dasar di wilayah 3T: Tantangan dan strategi pengembangan adaptif. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 45–62.
Azizah, N., & Hadi, S. (2023). Kebijakan pendidikan afirmatif untuk daerah tertinggal dalam meningkatkan kualitas pendidikan dasar. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 15(1), 55–68.
Bank, W. (2022). Transforming education through technology. World Bank Publications.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2021). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Fitria, R., & Nugroho, A. (2023). Konstruktivisme dalam pembelajaran abad 21: Implikasi terhadap pembelajaran kontekstual. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 1–12.
Fullan, M. (2021). Leading in a culture of change. Jossey-Bass.
Henderson, M., Selwyn, N., & Aston, R. (2021). What works and why? Student perceptions of useful digital technology. Studies in Higher Education, 46(8), 1660–1673.
Hidayat, R., Supriyadi, E., & Wulandari, F. (2022). Analisis kompetensi digital guru sekolah dasar pasca pandemi COVID-19: Studi pada 120 sekolah di Jawa Tengah. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(2), 112–130.
Kemendikbudristek. (2023). Laporan kondisi sarana dan prasarana sekolah dasar di Indonesia tahun 2023. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kurniawan, B., Sari, D., & Putri, A. (2024). Appropriate technology dalam pembelajaran di sekolah dasar dengan keterbatasan fasilitas. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 15–29.
Lestari, I., & Gunawan, I. (2021). Profesionalisme guru abad 21: Kajian konseptual dan implikasinya terhadap pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 4(3), 198–215. https://doi.org/10.17977/um027v4i32021p198
Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43–59. https://doi.org/10.1007/BF02505024
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Nasution, M. K., & Pane, A. (2022). Pengembangan kompetensi guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah dasar: Peluang dan tantangan. Jurnal Basicedu, 6(4), 6874–6886.
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2022). Thematic analysis: Striving to meet trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 21, 1–13.
OECD. (2022). Teachers and school leaders as lifelong learners. OECD Publishing.
Pertiwi, R. A., & Sulistyowati, E. (2023). Strategi pembelajaran efektif di sekolah dasar dengan fasilitas terbatas: Studi kasus di Nusa Tenggara Timur dan Kalimantan Tengah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 78–96.
Pribadi, B. A., & Katarina. (2023). Model pengembangan kompetensi digital guru berbasis peer learning: Implementasi dan dampaknya terhadap kualitas pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(1), 34–52.
Putra, A., & Wijaya, H. (2023). Digital divide dalam pendidikan dasar di Indonesia. Jurnal Pendidikan Nasional, 5(2), 101–115.
Radjou, N., & Prabhu, J. (2021). Frugal innovation: How to do more with less. The Economist.
Rahmawati, D., Suryadi, A., & Hartono, R. (2022). Student-centered learning dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 134–145.
Sari, N. P., & Prasetyo, Z. K. (2024). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam membangun budaya inovasi guru di sekolah dasar berketerbatasan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(2), 145–163.
Snyder, H. (2021). Literature review as a research methodology. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Sutrisno, S., Widodo, A., & Rahman, F. (2023). Self-efficacy guru dalam penggunaan teknologi. Jurnal Pendidikan Teknologi, 12(1), 45–58.
Syawal, S. (2025). Pendidikan inklusif: Membangun lingkungan belajar yang ramah untuk semua. Afeksi, 6(3). https://doi.org/10.59698/afeksi.v6i3.501
Tondeur, J., Scherer, R., Siddiq, F., & Baran, E. (2022). Enhancing TPACK in teacher education. Educational Technology Research and Development, 70, 101–123.
Trust, T., Carpenter, J. P., & Krutka, D. G. (2022). Professional learning networks for teachers. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 38(1), 1–12.
UNESCO. (2023). Digital competence framework for educators. UNESCO.
Voogt, J., Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J., & van Braak, J. (2021). Technological pedagogical content knowledge. Journal of Computer Assisted Learning, 37(3), 1–12.
Yuliana, S., & Siregar, M. (2022). Pengembangan profesional guru berbasis komunitas belajar. Jurnal Pendidikan Guru, 3(2), 89–102.