Penguatan Kompetensi Guru Matematika SMP dalam Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka
Isi Artikel Utama
Abstrak
Satuan pendidikan melalui Kurikulum Merdeka berkewajiban untuk memfasilitasi siswa dalam memaksimalkan potensi dan kemampuan individu setiap siswa, salah satunya melalui pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang didasarkan pada kebutuhan siswa, baik kesiapan belajar siswa, minat belajar, dan profil belajar siswa. Akan tetapi, terdapat hambatan yang dialami oleh guru, khususnya guru Matematika SMP di kota Surakarta, dalam memahami pembelajaran berdiferensiasi, baik secara konsep maupun pelaksanaannya. Guru masih mengalami hambatan dalam menyusun alur dan proses pembelajaran berdiferensiasi. Untuk itu, dilakukan pelatihan implementasi pembelajaran berdiferensiasi yang melibatkan guru Matematika SMP di kota Surakarta sebanyak 20 orang. Adapun tahapan kegiatan yang dilakukan yaitu: (1) penyampaian materi mengenai kebijakan Kurikulum Merdeka dan pembelajaran berdiferensiasi; dan (2) perancangan pembelajaran matematika pembelajaran berdiferenisasi. Kegiatan pelatihan memberikan pemahaman kepada guru Matematika SMP kota Surakarta terkait pembelajaran berdiferensiasi, pada aspek konsep pembelajaran berdiferensiasi maupun merancang pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran berdiferenisasi melalui menggunakan kerangka backward design.
Rincian Artikel
Referensi
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam implementasi kurikulum merdeka pada pelajaran matematika SD. Cendekia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101. https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i1.2960
Attard, C. (2011). My favourite subject is maths. For some reason no-one really agrees with me”: student perspectives of mathematics teaching and learning in the upper primary classroom. Mathematics Education Research Journal, 23, 363–377. https://doi.org/10.1007/s13394-011-0020-5
Atteh, E. (2020). The nature of mathematics education; The issue of learning theories and classroom practice. Asian Journal of Education and Social Studies, 10(2), 42–49. https://doi.org/10.9734/ajess/2020/v10i230265
Azhari, S., Fitri, N.C., Festiyed, & Emiliannur. (2025). The use of diagnostic assessment in high school physics learning: a systematic literature review from 2020-2024. Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika, 12(1), 50–57. https://doi.org/10.12928/jrkpf.v12i1.880
Breaux, E., & Magee, M. B. (2013). How the best teachers differentiate instruction. Routledge.
Fauzy, A., & Nurfauziah, P. (2021). Kesulitan pembelajaran daring matematika pada masa pandemi covid- 19 di SMP Muslimin Cililin. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 551–561. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.514
Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam perspektif progresif pada mata pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250–258. https://doi.org/10.23887/jfi.v5i3.41249
Fitriyah, C. Z., & Wardani, R. P. (2022). Paradigma kurikulum merdeka bagi guru sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(3), 236–243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243
Fox, J., & Hoffman, W. (2011). The differentianted instruction: Book of lists. John Wiley & Sons.
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran matematika di kurikulum merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika, Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.180
Hagan, J. E., Amoaddai, S., Lawer, V. T., & Atteh, E. (2020). Students’ perception towards mathematics and its effects on academic performance. Asian Journal of Education and Social Studies, 8(1), 8–14. https://doi.org/10.9734/ajess/2020/v8i130210
Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/PIP.352.10
HR, S., & Wakia, N. (2021). Problematika implementasi kurikulum merdeka belajar di perguruan tinggi. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 11(2), 175–184. https://doi.org/10.35673/ajmpi.v11i2.2149
Kang, M., & Lam, R. (2024). Understanding university english instructors’ assessment literacy: a formative assessment perspective. Language Testing in Asia, 14(52). https://doi.org/10.1186/s40468-024-00323-y
Langa, M. A., & Yost, J. L. (2007). Curriculum mapping for differentiated instruction. The Dryden Press.
Masmida Putri, Y., Hanani, S., & Sesmiarni, Z. (2023). The application of the merdeka curriculum in the context of learning recovery. TOFEDU: The Future of Education Journal, 2(4), 575–581. https://doi.org/10.61445/tofedu.v2i4.91
Nurcahyono, N.A., & Putra, J.D. (2023). Penerapan differentiated instruction terhadap kemampuan siswa dalam belajar matematika. Journal of Authentic Research on Mathematics Education, 5(2), 234–242. https://doi.org/10.37058/jarme.v5i2.5818
Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2020). Teacher and differentiated instruction: exploring differentiation practices to address student diversity. Journal of Research in Special Educational Needs, 20(3), 217–230. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12481
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarna, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Prinsip pengembangan pembelajaran berdiferensiasi (differentiated instruction) pada kurikulum fleksibel sebagai wujud merdeka belajar (M. Purba, A. M. Y. Saad, & M. Falah, Eds.). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Smale-Jacobse, A.E., Meijer, A., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2019). Differentiated instruction in secondary education: A systematic review of research evidence. Frontiers in Physchology, 10(2366). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02366
Sujadi, I., Andriatna, R., Budiyono, Kurniawati, I., Wulandari, A.N., & Nursanti, Y.B. (2024). Conceptions of differentiated instruction: a case study of junior high school mathematics teachers. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 57(1), 22–34. https://doi.org/10.23887/jpp.v57i1.67949
Sujadi, I., Budiyono, Kurniawati, I., Wulandari, A. N., Andriatna, R., & Puteri, H. A. (2022). Pelatihan penggunaan aplikasi faststone capture dalam menyusun bahan ajar untuk pembelajaran matematika model flipped classroom. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 371–377. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i2.8383
Suryana, I.K.P., Suastra, I.W., & Suma, K. (2023). Kurikulum merdeka untuk mengatasi learning loss. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 578–584. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.20093
Susanti, E., & Hartono. (2018). The perception of junior high school students in Sleman on mathematics and creativity. J. Phys.: Conf. Ser, 1097, 012097. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012097
Syarifuddin, & Nurmi. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IX semester genap SMP Negeri 1 Wera tahun pelajaran 2021/2022. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 2(2), 93–102. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v2i2.184
Tomlinson, C. A. (1999). The differentiated classroom: responding to the needs of all learners. ASCD.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in a mixed ability classroom. ASCD.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms. ASCD.
Tomlinson, C. A., & Strickland, C. A. (2005). Differentiation in practice: A resource guide for differentiating curriculum, grades 9-12. ASCD.
Tomo, Yani T, A., Siregar, N., & Meldi, N.F. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran matematika: Sebuah kajian literatur. Jurnal Alwatzikhoebillah: Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora, 11(1), 97–104. https://doi.org/10.37567/alwatzikhoebillah.v11i1.3238
Ulfah, M., Sumarni, W., & Isdaryanti, B. (2025). Asesmen diagnostik dalam pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar: Tinjauan literatur sistematik tahun (2021-2025). Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(3), 1115–1125. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6383
Usman, U., Lestari, I. D., Alfianisya, A., Octavia, A., Lathifa, I., Nisfiyah, L., & Permata Aries , N.A. Oktatira, R. (2022). Pemahaman salah satu guru di man 2 tangerang mengenai sistem pembelajaran berdiferensiasi pada kurikulum merdeka. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 5(1), 32–36. https://doi.org/10.31004/jrpp.v5i1.4432
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.
Zendrato, J., & Agatha, D.C. (2023). An analysis of merdeka curriculum implementation in Indonesia: A case study of facilitating students’ transformation. Jurnal Shanan, 7(2), 227–242. https://doi.org/10.33541/shanan.v7i2.5188